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Architekturobjekte

Heinze ArchitekturAWARD 2023: Teilnehmer

Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Diese Objektpräsentation wurde angelegt von: Technische Universität Berlin, Institut für Architektur, Lorenz Sedlmayr

Westberliner Typen - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Zwei getrennte Schulen - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Bestand und Umbau - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Die "Markthalle" - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Mensa und Aula als Ankunftsort - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Das Fachhaus - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Das Lernhaus - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Das vertikale Forum im Lernhaus - Einfach Umbauen – Ein Vorschlag für eine Berliner Schule

Diese Objektpräsentation wurde angelegt von: Technische Universität Berlin, Institut für Architektur, Lorenz Sedlmayr

Basisdaten zum Objekt

Lage des Objektes

Deutschland

Objektkategorie

Bildungsbauten

Objektart

Schulen

Art der Baumaßnahme

Entwurfskonzept

Fertigstellungstermin

05.2023

Zeichnungen und Unterlagen

Lageplan Bestand

Lageplan Umbau

Grundriss EG

Straßenansicht

Schnitt Sporthalle

Schnitt Fachhaus

Schnitt Aula

Lernhaus Bestand und Neubau

Gebäudedaten

Bauweise

Holzskelettbau

Tragwerkskonstruktion

Holz

Anzahl der Vollgeschosse

3- bis 5-geschossig

Beschreibung

Objektbeschreibung

Die Entscheidung über den Umbau, die Erweiterung oder den Neubau einer Schule wird ausschließlich anhand von wirtschaftlichen Kriterien getroffen. Allerdings stellt ein Schulstandort ein Gemeingut im städtischen Raum dar, das Generationen im Gedächtnis bleibt und die Möglichkeit bieten sollte, sich an veränderte Lernkonzepte sowie technischen und gesellschaftlichen Veränderungen anzupassen, anstatt ausgemustert zu werden.
Eine eingehende Untersuchung der Berliner Schulen zeigt, dass insbesondere die Bestandsgebäude aus den 1970er Jahren sowohl klimatisch als auch pädagogisch große Probleme im Gebäudebestand besitzen. Die Gebäudehülle und die Ausstattung der Innenräume bröckeln vielerorts, neue Technik wird nur noch sporadisch eingebaut und Sanierungen werden teils nur an gut zugänglichen Bereichen der Fassade durchgeführt. Die sofortige Generalsanierung scheint zu teuer zu sein. Doch was bedeutet das eigentlich, Generalsanierung? Viele Beispiele Berliner Schulen zeigen, dass lediglich die äußere Hülle, die Heizung und die Unterrichtstechnik erneuert werden. Übrig bleiben Gebäude, die das wichtigste Element einer Schule, den Raum und die damit verbundene Atmosphäre, vernachlässigen. Am Beispiel eines Gebäudetyps aus den 1970er Jahren in Berlin möchte dieses Projekt zeigen, wie ein Prinzip aussehen kann, das die pädagogischen und klimatischen Aspekte einer Schule als wichtigstes Element begreift. Dabei sollen pädagogische, klimatische und architektonische Qualitäten ineinandergreifen und dem bestehenden Gebäude hinzugefügt statt neu gebaut werden.

Standort
Die Schule(n) an der Haveldüne liegen unweit der Westgrenze Berlins im Bezirk Spandau. Nach der Berliner Schulreform 2010 wurden zwei zuvor getrennte Schulen zu einem integrierten Oberschulcampus. Rechts im Grundriss die Realschule mit großer Aula, Techniktrakt und Klassentrakt. Links die Hauptschule mit kleiner Aula, Techniktrakt und Klassentrakt. Beide Gebäude teilen sich eine Sporthalle. Die Umgebung bildet mit überwiegend zweigeschossigen Einfamilienhäuser und Sportflächen an den Havelseen die Berliner Vorstadtbebauung. Die beiden ehemals getrennten Schulen stehen noch immer als separate Gebäude nebeneinander und wurden nicht an aktuelle Bildungsstandards angepasst.

Einfach Umbauen
Dieses Projekt soll zeigen, wie ein veraltetes Gebäude, in das die Nutzer*innen scheinbar das Vertrauen verloren haben, in eine qualitative Architektur umgewandelt und so an aktuelle Lernformen angepasst werden kann. Aus einer standardisierten Schule wird eine individualisierte Schule. Die zusätzlichen Räume, der „Rucksack“ oder das „Add-On“, wollen eine Antwort auf die These des italienischen Pädagogen Loris Malaguzzi geben, der schreibt, dass der Raum der dritte Pädagoge neben den Schülern selbst und den Lehrern sei. Die resultierende Architektur bietet differenzierte Raumsituationen, die auf unterschiedliche Lernbedürfnisse reagieren können. Eine Symbiose aus Bestand und Anbau, die stets sichtbar bleibt.

Beschreibung der Besonderheiten

„EINE KLEINTEILIGERE VERTEILUNG AUF VERSCHIEDENE GETRENNTE GEBÄUDEKOMPLEXE HAT – VORAUSGESETZT, DER STANDORT LÄSST EINE AUFTEILUNG ÜBERHAUPT ZU – DEN GROSSEN PÄDAGOGISCHEN VORTEIL, DASS VOR ALLEM JÜNGERE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER SICH NICHT IN EINEM GROSSEN KOMPLEX VERLOREN FÜHLEN, SONDERN »IHREN ORT« HABEN.“ – MONTAGSSTIFTUNG, SCHULBAU OPEN SOURCE

Der Entwurf möchte die kleinteilige Bebauung rund um das Gebäude aufnehmen und den enormen Baumbestand und Grünflächen in den Schulalltag integrieren. Ein Hof auf der Nordseite bildet den Eingangsplatz, wohingegen die einzeln gegliederten Baukörper weitere differenzierte Hofsituationen entstehen lassen.

Die Markthalle
Die „Markthalle“ ist ein Ort des kulturellen Austauschs auf dem Campus und dient als Kommunikator auf städtischer Ebene. Sie beherbergt die neue Mensa mit interner Küche, eine Freiluftbühne und Multifunktionshalle für Veranstaltungen auch über den Schulalltag hinaus.
Die bestehende Halle wird umarmt von einer transparenten Schicht aus bedienenden und informellen Räumen. Der zentrale Raum ist flexibel und vielseitig teilbar durch ein System aus Akustikvorhängen und Falttüren, die zahlreiche Konfigurationen ermöglichen. Die offene Freiluftbühne zum Eingangshof erweitert die Markthalle in den öffentlichen Stadtraum. Ein neues Haupthaus für die Schule entsteht.

Die Lernhäuser
Das Klassenzimmer verliert in der Schule von Heute immer mehr an Bedeutung. Es sind die Zwischnräume, die den AUstausch und das Lernen fördern sollen.
Die starre Klassenstruktur des Bestands wird aufgelöst und umarmt von einem offenen Forum und Differenzierungsräumen. Eine vertikale Bühne in der Mitte des Gebäudes verknüft das Forum in die vertikale und fördert somit den Austausch innerhalb des Klassenhauses. Eine gesamte Jahrgangsstufe, bestehend aus 6 Klassen, teilt sich ein Haus, das am Ende des Schuljahres wieder übergeben wird. Die Klassengemeinschaft entsteht somit aus dem Inneren und stärkt zunächst den Austausch unter den gleichaltrigen. Der Schulhof und die Fachhäuser ergänzen durch ihre Offenheit das Jahrgangsübergreifende, spezifische Lernen.

Die Fachhäuser
Das Bestandsgebäude lässt keinerlei Bezug zum Außenraum zu. Die Blanke, sich stetig wiederholenden Fensteröffnungen vermitteln Verschlossenheit und laden nicht ein, das Gebäude zu betreten. Die neue Raumschicht vor den Fachhäusern ermöglicht informelle Lernsituationen und bleibt ganztags geöffnet. Werkstätten und Labore werden somit in den Schulalltag integriert und bieten Experimentierflächen für das fächerübergreifende Lernen.

Auszeichnungen

BDA-SARP Award 2023, Nominierung

Schlagworte

Schule, Typenbau, Umnutzung, Umbau, Weiterbauen, Holzbau, Einfach Umbauen, Berlin, pädagogische Räume, Master-Thesis, Technische Universität Berlin, Schulbau

Objektdetails

Das Objekt im Internet

lorenzsedlmayr.eu/einfach-umbauen

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